陈老师建议语言训练要循序渐进

在特殊孩子的语言训练中常常都会被问道：“我的孩子已经训练了一个月了，怎么还不会说？”“我的孩子什么时候会说话啊？”“什么时候能够叫“爸爸”“妈妈”？”甚至有的孩子语言康复才半个月老师就开始不断被提问。其实语言的发展是有阶段性的，没有任何一种语言是突然产生的，无论是国语，粤语，英语等都是经过长期的语言启蒙，足够的听觉刺激积累形成的。

 

 

举一个例子：种子埋在地里，种子不是今天种下明天就突然发芽，种子首先经过吸收养分水分，它的根茎逐渐在土里扎根，然后在土地里发芽，破土而出，继续吸取养分，水分，阳光雨露，成长起来。所谓生根发芽，就是先扎根再发芽。同理，我们的语言学习也需要过程。这里涉及一个阶段性，从婴幼儿开始0-3个月是以哭声，笑声，发出声音来表达需求，4-6个月就用简单的单音节表达需求，6个月以后开始牙牙学语。孩子先是有大量足够的声音语言输入，然后有语言模仿，最后会发出第一个音。1-1.5岁这个阶段婴幼儿开始开口说话，能够说话一定数量的词汇。1.5-3岁则是语言表达期。来中心学习或想了解更多实操训练方法。

接下来我们来看下语言发展的阶段：语言分为前语言阶段和语言阶段。

 

一、前语言阶段

这个是感知和模仿语音的时期，虽然孩子还不会说话，但是在为语言的产生做出积极的储备。也是非语言沟通能力的发育时期。

 

二、语言阶段

孩子语言的表达期，这个时候幼儿的语言能力飞速发展，是语言发展的突破期，词汇量增加，并且能够说出短语，词组，句子或者短文了，听和说的积极性很好，而且听说的能力提高得很快。

我们很多家长都希望孩子可以一夜之间从不会讲话到出口成章，滔滔不绝，这是忽略了孩子语言发展的规律。每一个孩子的家庭背景不同，语言环境不同，抚养人接受教育程度不同，每个孩子从开始语言康复训练的时间不同，这些隐私都决定着这个孩子的语言发展不同，但是不变的是每一个孩子都要在这个语言发展规律中成长，我们在训练的时候不要操之过急，要遵循语言发展的规律循序渐进训练。在各个阶段给孩子有足够的引导和帮助，他们的语言就会很好的被建立起来了。

 

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陈嘉怡老师于广东嘉应大学音乐教育学专业本科毕业，2012年至今从事普通儿童与特殊儿童音乐教学，拥有丰富的奥尔夫音乐教学经验，用独特的音乐教育手法，引导特殊儿童运用肢体律动，语言，乐器自由演绎来抒发内心世界，让孩子感受和感知音乐，开发孩子内心的音乐世界，帮助孩子提升语言表达、思维、社交等能力。在特殊儿童与普通儿童的融合教育也具有丰富经验 。主教课程：奥尔夫音乐、精细、钢琴和语言。