陈老师建议语言康复训练要循序渐进

广州星智少儿成长中心    家长课堂    陈老师建议语言康复训练要循序渐进

在特殊孩子的语言康复治疗中常常都会被问道:“我的孩子已经训练了一个月了,怎么还不会说?”“我的孩子什么时候会说话啊?”“什么时候能够叫“爸爸”“妈妈”?”甚至有的孩子语言康复才半个月老师就开始不断被提问。其实语言的发展是有阶段性的,没有任何一种语言是突然产生的,无论是国语,粤语,英语等都是经过长期的语言启蒙,足够的听觉刺激积累形成的。

 

 

举一个例子:种子埋在地里,种子不是今天种下明天就突然发芽,种子首先经过吸收养分水分,它的根茎逐渐在土里扎根,然后在土地里发芽,破土而出,继续吸取养分,水分,阳光雨露,成长起来。所谓生根发芽,就是先扎根再发芽。同理,我们的语言学习也需要过程。这里涉及一个阶段性,从婴幼儿开始0-3个月是以哭声,笑声,发出声音来表达需求,4-6个月就用简单的单音节表达需求,6个月以后开始牙牙学语。孩子先是有大量足够的声音语言输入,然后有语言模仿,最后会发出第一个音。1-1.5岁这个阶段婴幼儿开始开口说话,能够说话一定数量的词汇。1.5-3岁则是语言表达期。来中心学习或想了解更多实操训练方法。

接下来我们来看下语言发展的阶段:语言分为前语言阶段和语言阶段。

 

一、前语言阶段

这个是感知和模仿语音的时期,虽然孩子还不会说话,但是在为语言的产生做出积极的储备。也是非语言沟通能力的发育时期。

 

二、语言阶段

孩子语言的表达期,这个时候幼儿的语言能力飞速发展,是语言发展的突破期,词汇量增加,并且能够说出短语,词组,句子或者短文了,听和说的积极性很好,而且听说的能力提高得很快。

我们很多家长都希望孩子可以一夜之间从不会讲话到出口成章,滔滔不绝,这是忽略了孩子语言发展的规律。每一个孩子的家庭背景不同,语言环境不同,抚养人接受教育程度不同,每个孩子从开始语言康复训练的时间不同,这些隐私都决定着这个孩子的语言发展不同,但是不变的是每一个孩子都要在这个语言发展规律中成长,我们在训练的时候不要操之过急,要遵循语言发展的规律循序渐进训练。在各个阶段给孩子有足够的引导和帮助,他们的语言就会很好的被建立起来了。

 

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陈嘉怡老师于广东嘉应大学音乐教育学专业本科毕业,2012年至今从事普通儿童与特殊儿童音乐教学,拥有丰富的奥尔夫音乐教学经验,用独特的音乐教育手法,引导特殊儿童运用肢体律动,语言,乐器自由演绎来抒发内心世界,让孩子感受和感知音乐,开发孩子内心的音乐世界,帮助孩子提升语言表达、思维、社交等能力。在特殊儿童与普通儿童的融合教育也具有丰富经验 。主教课程:奥尔夫音乐、精细、钢琴和语言。

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