5岁的小卓康训记

广州星智少儿成长中心郭浣荧老师，是一名口肌语言老师。下面，郭老师和大家分享一下她其中一个学生的教学过程，希望能更好地帮助到大家。

一、基本情况

姓名：小卓（化名）

性别：男

年龄：5岁

 

二、具备的能力：

综合能力只有1岁，无语言，无意识的语音也没怎么有。能做拼板的配对。

 

三、基本问题：

刚接手时，常规配合方面都比较差，课堂上会拍打老师。发音意识比较弱，自我沉迷、自我刺激比较严重。目光对视比较弱，模仿能力尚未建立、认知能力比较弱，日常常见的用品也不能辨认。玩法单一，喜欢玩车的轮子。不会用气流震动声带产生气息。

 

四、分析原因，制定教学方案

鉴于小卓的情绪不稳定，不能听从老师的指令配合，从而影响上课的效果，所以孩子通过一周的体验课，顺利地过渡和适应，机构也在这一周的时间里，对孩子进行了综合能力评估，给家长分析了孩子的现状并给出专业的意见和建议，根据评估的结果给孩子安排了针对性的康训计划。

①针对小卓不会硬气流让声带产生震动的问题，我采用吹汽笛、吹水、打嘟法、发声笛等，让孩子感知自己的声带是可以产生震动的。

②给孩子进行目光对视方面的训练，在目光对视的基础上建立大动作的模仿，如拍手、拍腿、拍肚子、摸脸等。

③在课堂上看到小卓有自我沉迷、自我刺激的问题，我会轻轻地拍一下孩子的肩膀并呼其名、饶痒痒、拿出孩子最喜欢的强化物，把孩子的注意力吸引回来。

④课堂上，给小卓读儿歌、读卡片，增加孩子的听觉刺激。

⑤加强孩子对日常生活中的物品进行辨认，提高孩子的认知。

 

五、效果与建议：

经过三个多月的训练，孩子在课堂上的常规、配合能力好了很多，几乎没有拍打老师这种现象。自我沉迷、自我刺激的情况减少了，目光对视好了很多，开始跟着老师做大动作的模仿，能听懂简单的指令。无意识的语音开始增多。在工具的辅助下，可以有意识的跟着老师发“a 、u、 i、 妈、奶、咪、不”等。