3岁多的宸宸的康训成长记

一、基本情况

姓名：宸宸（化名）

性别：男

年龄：3岁

1、 喜欢吃零食和玩具，喜欢玩拼板

2、家庭情况 妈妈陪训练，，多数时间都是陪着玩，在家不配合，逃避。

3、主要表现：

a、无注视、不听指令、无语言、无意识的音。

b、喜欢吃零食、喜欢听音乐，喜欢看有光的物体。

c、刚来个训，是个较乖的孩子，不哭不闹，没有脾气。

d、简单的指令听不懂，无意义的音较多，听不懂说什么。

 

通过运动能力，认知能力，感知能力，语言交往，生活自理，社会适应这6个方面了解到。

1、情绪方面:基本稳定，没有太多异常情绪反应，当适背自已意愿的时候易捏人，以表示不满和委屈

2、认知方面:没有认知能力，对事物完全不知

3、语言方面:有许多无意义的音，无语言，没有模仿能力，需要过多辅助完成。

4、社会方面:没有语言，但也会跟其他小伙伴玩，会抢物体，喜欢同一个老师上课，遇到其她老师有所抗拒，要适应一段时间。

5、注意力方面:兴趣不多，训练时注意力较差，对自已感兴趣的事物能持续注意一段时间，在训练时更多的是注意别的和老师眼神交流较少

6、规则意识:有一定日常规则，但需要老师提醒，能听指令搬椅子，开门，丢东西。

 

二、训练措施

鉴于宸宸的情绪不稳定，不能听从老师的指令配合，从而影响上课的效果，所以孩子通过一周的体验课，顺利地过渡和适应，机构也在这一周的时间里，对孩子进行了综合能力评估，给家长分析了孩子的现状并给出专业的意见和建议，根据评估的结果给孩子安排了针对性的康训计划。

 

1、建立训练从常规开始，做好配合增加上课效果

配合老师训练对训练效果挺重要，首先要建立良好的常规和增加配合能力，宸宸虽然没有语言，但对简单模仿动作还是可以去做，用肢体动作或指还是可以知道，先建立好课室常规，不会到处跑慢慢配合能力上来，进行训练起到良好作用。

 

2、控制孩子情绪

情绪对上课也非常重要，情绪不好更加不会配合做其它训练，情绪不是一时半刻能够改善首先孩子刚来对课堂抗拒非常正常，经常进课室会闹些情绪，撒娇，找到孩子的兴趣点让孩子能自已高兴地教室，孩子的情绪好上课的质量提高。

 

3、从模仿训练开始

对没有语言的孩子从大动作模仿开始，逐渐进入小的动作模仿，训练初大动作模仿，宸宸模仿能力较好，从刚开始辅助到慢慢独立完成，可以一起跟着大动作的模仿，随着模仿提高到小动作的模仿(五官指认，小手操)，反复训练还布置作业让妈妈在家辅助练习。

 

三、训练效果

1、情绪方面

抓住孩子的兴趣点，孩子开始喜欢上语言课，能配合老师指令。

 

2、语言方面

刚进机构不能发出任何完整音节，通过气息训练和感统的运动，从没有语言到进行发音模仿，刚训练，从口肌、舌头经一段时间的训练，慢慢改善没有这么抗拒，可以按指令完成。慢慢开始发出"a"的音，开始需要用压舌棒和用手压着肚子发音，虽然发a音不清晰，刚开始能发音，就给予奖励。后继能发(a、o、e、i、u)跟着发声母b、P可以说单字、叠词(马、鱼、要、吃、给、爸爸、妈妈、奶奶、叔叔)现经过7个月训练现可以说到5-6个字和一些简单句，看图片可以表达动词短语，能听懂一些问句和回答，如：“有/没有”，“要/不要”，“这是什么”，“在哪里”，“谁在干什么”，能表达“我要什么”"给我什么”“我想吃什么”。能读4到5个字的儿歌和唱歌记性较好。

 

3、理解方面

理解能力不怎么好，在课堂上会安排一些认知理解方面的内容，刚开始教日常生活用品、蔬菜、水果的命名和指认，做些动物的拼板和配对，用的时间较长，现已掌握。能够学习方位（上/下，里/外），比较（大/小，多/少），形状（正/长/三角/圆形），颜色开始逐步教和泛化练习。能按照每周的计划完成。

 

每个孩子的情况和能力都不一样，所以要结合孩子本身的情况制定适合的训练内容，同时家长也要配合老师在家里做复习和训练，家教结合孩子进步更快。