6岁多的小王同学训练成长记

小王同学今年6岁3个月了，星智成长中心的章老师从2019年2月接手孩子，初始阶段不配合，无法安坐，各种故意行为：咬教具，摔东西、头趴在桌子上、打老师、吐口水、躺地上、大哭大叫、行为刻板。有语言，但发音不清晰。经过初步观察孩子特点之后，及时与家长及班主任沟通，这个孩子需要延长教学时间，来建立规则。于是，头一个星期，将小王同学的课程调到午间时间进行（午间时间较充裕，主要没有下一节课，对小王同学连续训练，前期建立规则有帮助）

 

鉴于小王同学的情绪不稳定，不能听从老师的指令配合，从而影响上课的效果，所以孩子通过一周的体验课，顺利地过渡和适应，机构也在这一周的时间里，对孩子进行了综合能力评估，给家长分析了孩子的现状并给出专业的意见和建议，根据评估的结果给孩子安排了针对性的康训计划。

 

章老师分享教学：经过一周的磨合，小王同学安坐时间增长，开始试着接纳老师，开始配合老师做训练，但耐性不足。从不认识颜色到认识多种颜色；从不看绘本到主动要求老师讲故事；从只能表达4个字短句，到现在可以表达长句；从综合能力较弱到能够独立完成逻辑狗；从没有礼貌，到现在何有礼貌。

 

由于小王同学耐性不足，目前安排一点时间针对性的进行注意力提升练习。随机报6位数，然后让其复述，已基本完成。对于发音方面，每天安排跟读儿歌，发不准的音，及时纠正。

 

现阶段，小王同学可以综合运用已学知识，描述长句子，表达需求，安坐稳定、学习兴趣及学习积极性得到提高。

 

小王妈妈每天保持与孩子进行互动，陪孩子一起画画、涂色，耐心引导孩子。小五同学进步较明显。感谢家长的配合，希望小王同学继续保持学习状态，越来越好。

 

老师简介：

语言认知训练师章佳榛毕业于广东省外语艺术职业学院学前教育专业。多年特教工作经验。擅长运用自然教学、地板时光、趣味教学等方法为自闭症、发育迟缓、认知障碍的儿童制定个性化教学方案，针对不同类型的特殊儿童进行正向引导，寓教于乐。激发儿童主动学习，引导儿童提出需求，从而帮助儿童对人、事、物等产生兴趣，提升语言认知及其各项综合能力。主教课程：认知理解、语言开发、手工制作。